貴州教育信息化建設系統貴州教育信息化建設系統帶您了解教育信息化2.0時代的建設思考

發布日(rì)期：2019-05-28 作(zuò)者：點擊：

貴州教育信息化建設系統告訴您随着我國“三通兩平台”的推進，也出現了以下新問題。

一，“重硬件(jiàn)、輕軟件(jiàn)”。硬件(jiàn)設施部署好，但(dàn)是缺乏易用、配套的軟件(jiàn)支撐，再加上教室信息化素養等問題，導緻使用率很是低，錄播教室的使用率低就(jiù)是典型表現。

二，數據孤島問題嚴重。在三通兩平台建設期間，各地教育局和學校(xiào)都(dōu)陸續引進了一些應用，但(dàn)是引入的廠(chǎng)家各不相(xiàng)同，部署的雲環境也不相(xiàng)同，各個應用之間數據不能互通，資源無法共享，信息化建設出現了嚴重的數據孤島問題。

三：信息化建設管理難。作(zuò)爲教育管理者，引入的平台或應用使用的怎麽樣，有沒有發揮應用的價值，教育管理者沒有抓手去(qù)了解，缺少應用使用的監控數據。

四：管理者缺少決策數據。應用活躍率底，缺少用戶基礎數據的支撐，應用之間數據不互通，形不成大(dà)數據分(fēn)析報告，對管理者的數據決策支持有限。

以上問題我國各地普遍存在。

2018年(nián)4月13日(rì)，教育部發布了《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，标志着我國教育信息化從(cóng)“三通兩平台”建設的1.0時代邁入2.0時代。

《教育信息化2.0行動計(jì)劃》的主要理念是用戶的集中管理，應用互通，數據共享，大(dà)數據能力的輸出，構建多樣化的教學環境及個性化的學習環境，既能培養教師(shī)和學生(shēng)的教育信息化素養，也能在信息化的環境中效高的展開教學及學習工作(zuò)。

基本目标是到2022年(nián)實現“三全、兩高、一大(dà)”。“三全”即教學應用覆蓋全體(tǐ)教師(shī)、學習應用覆蓋全體(tǐ)适齡學生(shēng)、數字校(xiào)園建設覆蓋全體(tǐ)學校(xiào)；“兩高”即信息化應用水平和師(shī)生(shēng)信息素養普遍升高；“一大(dà)”即建成“互聯網+教育”大(dà)平台。

基本任務是實現網絡提速增智，推進網絡空間及班班通的使用，持續推動信息與教育融合，構建一體(tǐ)化的"互聯網+教育"大(dà)數據平台，整合不同教育資源公共服務平台和支撐系統，逐步實現資源平台、管理平台的互通、銜接與開放(fàng)。

教育信息化2.0的建設任務在我國有普遍性（原因是前期建設中存在的問題具有普遍性），有國家驗收的要求，所以對于教育信息化建設企業來(lái)說(shuō)，具有廣闊的市場前景。

中國電信作(zuò)爲教育部信息化建設的戰略合作(zuò)夥伴，在信息化1.0的建設中發揮了舉足輕重的作(zuò)用，雙方主動合作(zuò)，在區域教育雲、教育管理及資源平台、擴大(dà)質優教育資源覆蓋面、網絡學習空間人(rén)人(rén)通、網絡信息、教育信息化培訓、智慧校(xiào)園、校(xiào)園、關愛留守兒童等領域取得(de)了豐碩成果。在基礎業務同質化，信息化2.0的建設，對中國電信有重大(dà)的意義。

1.雲網融合的優點，基于電信的網絡、存儲、雲計(jì)算能力，構建平台化應用，通過“管道+平台+應用”的模式爲客戶提供一體(tǐ)化的方案，電信在網絡、存儲、雲計(jì)算方面的優點，可(kě)以爲客戶提供穩定的訪問。

2.本地化服務的優點，軟件(jiàn)平台的後續培訓及服務保障是很是重要的一環，越來(lái)越多的客戶認識到軟件(jiàn)的用戶會用是起點，後續的服務保障是根本，有問題能夠及時解決，解決速度快(kuài)，沒有本地化的服務保障是不行的，而電信渠道有的優點。

3.豐富的建設經驗及先發優點，中國電信在參加信息化1.0的建設中，在區域教育雲、教育管理及資源平台、網絡學習空間人(rén)人(rén)通、網絡信息、教育信息化項培訓、智慧校(xiào)園、校(xiào)園等領域取得(de)了豐碩成果，積累了豐富的經驗，貴州教育信息化建設系統對教育行業信息化的發展有了加深的思考，同時部分(fēn)地區占領了信息建設的制高點，爲參與爲信息化2.0的建設打下了良好的基礎。

貴州教育信息化建設系統